{"id":175,"date":"2017-03-17T12:03:31","date_gmt":"2017-03-17T11:03:31","guid":{"rendered":"http:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/?p=175"},"modified":"2020-03-04T11:20:13","modified_gmt":"2020-03-04T10:20:13","slug":"lecole-de-demain-journee-theme-au-departement-pedagogique-de-champion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/2017\/03\/17\/lecole-de-demain-journee-theme-au-departement-pedagogique-de-champion\/","title":{"rendered":"L'\u00e9cole de demain ? Journ\u00e9e th\u00e8me au D\u00e9partement p\u00e9dagogique de Champion"},"content":{"rendered":"

Imagine… Une \u00e9cole cr\u00e9ative, adapt\u00e9e aux besoins de l’enfant, tenant compte des atouts de l’enseignant, ajust\u00e9e aux techniques et aux r\u00e9alit\u00e9s sociales modernes, innovante… Ton \u00e9cole de demain, comment la voudrais-tu? Quel r\u00f4le peux-tu jouer pour contribuer \u00e0 sa r\u00e9alisation?<\/em><\/p>\n

\"programme<\/a>Ce vendredi 10 f\u00e9vrier 2017 a eu lieu une journ\u00e9e centr\u00e9e sur le th\u00e8me de L’\u00e9cole de demain<\/em> au D\u00e9partement p\u00e9dagogique de Champion. Ce projet men\u00e9 dans le cadre du cours de Sociologie et Politique de l’Education\/TICE \u00e9tait organis\u00e9 par Mmes Hardy et Laurent ainsi que par les 3e r\u00e9gents en Math et s’adressait en particulier aux \u00e9l\u00e8ves de 3e des sections pr\u00e9scolaire, primaire et r\u00e9gendat en sciences. Rassemblant d’une part les travaux de r\u00e9flexions entam\u00e9s par les \u00e9tudiants au cours du premier semestre, il apportait d’autre part de nouvelles id\u00e9es issues de l’exp\u00e9rience de personnes de terrain. Ainsi, Mr John Rizzo, conf\u00e9rencier de la matin\u00e9e, rejoint ensuite par Mme Christine Mahy, sont venus r\u00e9pondre aux questions pos\u00e9es par le public lors d’une table ronde en apr\u00e8s-midi.
\nUn beau programme<\/strong>
\n– De 9h00 \u00e0 10h30 : Visionnage et interaction autour des reportages r\u00e9alis\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves de 3e pr\u00e9scolaire.
\n– De 10h30 \u00e0 12h : Conf\u00e9rence de Mr John Rizzo, auteur du livre \u00ab\u00a0Sauver l’\u00e9cole\u00a0\u00bb, informaticien devenu instituteur et formateur.
\n– Tout au long de la matin\u00e9e, mur Padlet en ligne permettant d’exprimer des questions ou r\u00e9flexions \u00e0 poser en apr\u00e8s-midi aux invit\u00e9s de la table ronde.
\n– D\u00eener convivial autour d’un buffet sandwichs.
\n– De 14h \u00e0 15h30 : Table ronde r\u00e9unissant Mr John Rizzo ainsi que Mme Christine Mahy, pr\u00e9sidente du r\u00e9seau wallon de lutte contre la pauvret\u00e9.
\nDes reportages novateurs<\/strong>
\n\"presentations<\/a>Selon toi, futur instituteur, l’id\u00e9al de l’\u00e9cole de demain, ce serait quoi?<\/em>
\n1) Une \u00e9ducation bienveillante
\n2) Des activit\u00e9s manuelles ou pratiques r\u00e9guli\u00e8res et continues au long du parcours scolaire
\n3) Un bon am\u00e9nagement des lieux communs (cours de r\u00e9cr\u00e9ation, r\u00e9fectoire…) pour favoriser les relations
\n4) Un bon am\u00e9nagement de la salle de classe pour favoriser la motivation d’apprendre
\n5) Un bon climat de classe : des r\u00e8gles \u00e9tablies avec les enfants
\n6) Une r\u00e9elle gratuit\u00e9 de l’\u00e9cole en Belgique
\n7) Une meilleure communication et int\u00e9gration des familles issues de milieux pr\u00e9caires
\n8) Une p\u00e9dagogie id\u00e9ale, m\u00ealant les apports des diff\u00e9rents courants existants (socio-constructivisme, Freinet, Montessori…)
\n9) Les troubles dys : une plus grande consid\u00e9ration et des am\u00e9nagements concrets mis en place
\n10) Les \u00e9tudes professionnelles : une plus grande mise en valeur, une guidance ajust\u00e9e et un accompagnement maximal en amont
\nUne conf\u00e9rence \u00e9clairante<\/strong>
\n\"Sauver-l-ecole-couverture\"<\/a>Explorateur de l’enseignement, je m’efforce d’aider l\u00e0 ou je peux. Apr\u00e8s avoir revendu ma start-up de formations en informatique, j’ai \u00e9t\u00e9 instituteur avant d’\u00e9crire \u00ab\u00a0Sauver l’Ecole ?\u00a0\u00bb, paru chez Ker \u00e9ditions.<\/em> <\/em>John Rizzo<\/strong><\/span> http:\/\/johnrizzo.be<\/a><\/em>
\n\"John-Rizzo-photo\"<\/a>C’est en s’appuyant sur quelques concepts du livre de C\u00e9line Alvarez, Les lois naturelles de l’enfant, <\/em>qu’a d\u00e9but\u00e9 notre conf\u00e9rencier du jour, Mr John Rizzo. Un enseignant qui se met en retrait, une autonomie active des enfants, des liens sociaux positifs sont autant de crit\u00e8res qui peuvent aider \u00e0 am\u00e9liorer le rendement de l’apprentissage au sein d’une \u00e9cole.
\nPar l’illustration d’extraits de conf\u00e9rences TED en mati\u00e8re d’enseignement, Mr Rizzo a cherch\u00e9 \u00e0 d\u00e9montrer les bienfaits d’un syst\u00e8me scolaire sans enseignant ainsi qu’\u00e0 son oppos\u00e9, ceux d’une \u00e9cole \u00e0 enseignant omnipr\u00e9sent et omnicontr\u00f4lant. Eveillant le sens critique de son auditoire, il a mis en avant les diff\u00e9rences entre le mod\u00e8le d\u2019enseignement traditionnel de type \u00ab industriel \u00bb, pr\u00e9dictible, taill\u00e9 pour la s\u00e9curit\u00e9, la p\u00e9rennit\u00e9\u2026  et le mod\u00e8le promu par le pacte d\u2019excellence cherchant \u00e0 fonctionner davantage comme un \u00ab \u00e9cosyst\u00e8me \u00bb, individuel et collaboratif, adaptable, cr\u00e9atif. Bien entendu, l\u2019un comme l\u2019autre, ces modes de fonctionnement influencent la configuration des classes, soit homog\u00e8nes selon l\u2019enseignement traditionnel ou h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes selon l\u2019enseignement plus \u00e9volutif.
\nLe formateur a \u00e9galement expliqu\u00e9 les raisons de la si lente mise en application du pacte d\u2019excellence dans nos \u00e9coles belges. Non pas qu\u2019il y ait un manque d\u2019enthousiasme ou de bonne volont\u00e9, mais bien plus un d\u00e9fi d\u2019ordre psychologique. Il est souvent bien difficile pour celui qui d\u00e9tient le savoir et contr\u00f4le la situation de se remettre en question et d\u2019accepter une marge d\u2019erreurs, voire d\u2019accepter de ne pas savoir. Une autre raison est celle du \u00ab cloisonnement \u00bb : cloison par l\u2019horaire, cloison entre les disciplines, cloison des niveaux scolaires, cloison entre les enseignants\u2026 Tant de cons\u00e9quences dues au besoin d’avoir des classes homog\u00e8nes. Le d\u00e9fi actuel aupr\u00e8s des \u00e9coles traditionnelles est donc un travail de persuasion \u00e0 d\u00e9cloisonner sans crainte, \u00e0 favoriser l’entraide entre les enfants, \u00e0 cr\u00e9er un \u00e9cosyst\u00e8me.<\/em>
\nEn conclusion, Mr Rizzo a invit\u00e9 chaque futur enseignant \u00e0 \u00eatre un exemple d\u2019adaptation pour les enfants qui leurs seraient confi\u00e9s. Il a incit\u00e9 \u00e0 rester dans une d\u00e9marche constante d\u2019humilit\u00e9 : sortir de ses habitudes, des zones de confort s\u00e9curisantes et innover. En effet, puisque l\u2019\u00e9cole de demain n\u2019existe pas encore et que la soci\u00e9t\u00e9 ne cesse d\u2019\u00e9voluer, le m\u00e9tier d\u2019instituteur est \u00e0 inventer chaque jour.<\/p>\n

Vous serez la g\u00e9n\u00e9ration qui va inventer l\u2019\u00e9cole de demain !<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Table ronde et esp\u00e9rance<\/strong>
\n\"tableronde2A partir des questions r\u00e9colt\u00e9es sur le mur interactif Padlet cr\u00e9\u00e9 pour l’occasion,  deux \u00e9tudiantes ont anim\u00e9 la table ronde avec nos invit\u00e9s du jour, Mme Christine Mahy et Mr John Rizzo. Les diff\u00e9rents points abord\u00e9s faisaient \u00e9cho \u00e0 plusieurs aspects \u00e9nonc\u00e9s en matin\u00e9e, tels que la fausse gratuit\u00e9 de l’\u00e9cole, la tendance \u00e0 l’\u00e9galit\u00e9 hi\u00e9rarchique entre professeur et \u00e9l\u00e8ves, les travaux manuels ou encore l’enseignement bienveillant. La derni\u00e8re question pos\u00e9e aux deux invit\u00e9s reprenait le th\u00e8me de la journ\u00e9e : Pour vous, c’est quoi l’\u00e9cole de demain? <\/em>Voici pour terminer quelques perles des r\u00e9ponses recueillies.<\/p>\n

\u00ab\u00a0A quoi j’aimerais que l’\u00e9cole contribue dans la soci\u00e9t\u00e9?<\/em> Qu’elle ait pour intention de conduire chaque enfant jusqu’o\u00f9 il se sente capable d’aller, qu’elle lui apporte les outils dont il a besoin pour y arriver, voire pour d\u00e9passer cet objectif. Qu’elle soit moins porteuse de normes et de hi\u00e9rarchisation dans ses valeurs. Qu’elle r\u00e9duise les in\u00e9galit\u00e9s et soit ouverte vers l’ext\u00e9rieur.\u00a0\u00bb
\n 
\n[…] \u00ab\u00a0C’est important de se d\u00e9poluer de l’id\u00e9e que l’\u00e9cole doit conduire \u00e0 un m\u00e9tier. Au lieu de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 un plaisir d’apprendre, on conditionne \u00e0 un chemin unique. \u00c7a enl\u00e8ve des r\u00eaves, \u00e7a ferme des portes \u00e0 des potentialit\u00e9s!\u00a0\u00bb
\n 
\n[…] \u00ab\u00a0Dans cette soci\u00e9t\u00e9, vous faites partie des personnes qui ont une responsabilit\u00e9 importante : un m\u00e9tier du relationnel, de sens, de n\u00e9cessit\u00e9, de lien social… Vous avez cette potentielle force. Investissez, cr\u00e9ez, trompez-vous mais acceptez de remettre sur la table avec d’autres. Aidez-nous et tous ceux qui dans la soci\u00e9t\u00e9 ouvrent le champ.\u00a0\u00bb
\n 
\nMme Christine Mahy<\/strong><\/span>
\n 
\n 
\n\u00ab\u00a0Je souhaite une \u00e9cole de laquelle l’enfant sort en disant : L’\u00e9cole, je trouve \u00e7a chouette! <\/em>Une \u00e9cole qui ressemble \u00e0 une ruche, o\u00f9 les enfants \u00e9voluent en se motivant mutuellement de mani\u00e8re intrins\u00e8que, en se disant qu’ils ne sont pas encore \u00ab\u00a0achev\u00e9s\u00a0\u00bb, qu’ils sont encore en progression.\u00a0\u00bb
\n 
\nMr John Rizzo<\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n

Projet r\u00e9alis\u00e9 gr\u00e2ce au soutien de l’AEI et du FSE
\n\"\"<\/a>\"\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Imagine… Une \u00e9cole cr\u00e9ative, adapt\u00e9e aux besoins de l’enfant, tenant compte des atouts de l’enseignant, ajust\u00e9e aux techniques et aux r\u00e9alit\u00e9s sociales modernes, innovante… Ton \u00e9cole de demain, comment la voudrais-tu? Quel r\u00f4le peux-tu jouer pour contribuer \u00e0 sa r\u00e9alisation? Ce vendredi 10 f\u00e9vrier 2017 a eu lieu une journ\u00e9e centr\u00e9e sur le th\u00e8me de […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":364,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[3],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/175"}],"collection":[{"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=175"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/175\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":365,"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/175\/revisions\/365"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/364"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=175"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=175"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projets-ch.henallux.be\/activitespeda\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=175"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}