Dans le cadre des cours d’activités complémentaires et d’AFP, nous avons eu l’occasion de rencontrer Anthony Jacques, formateur pour Technobel, qui nous a fait découvrir le robot LEGO Spike. Au cours de cette journée, il nous a parlé du concours “Challenge sans contact” organisé dans le cadre du salon Evolutic. Très motivée, notre classe a décidé de relever ce défi.

Accompagnés par nos professeurs et suite à quelques heures de cours, voici le compte rendu de notre projet.

Étape 1

Brainstorming de toutes nos idées.

Réalisation de notre projet en combinant les idées ayant récolté le plus de vote. Ces idées étaient :                      

• Pilulier

• Remorque
• Mode de livraison (voiture)

Etape 2

Réflexion sur la manière d’assembler notre robot.

Construction des différentes parties du projet. Un groupe s’est chargé de construire la partie du pilulier, un autre a construit la petite voiture et le dernier s’est occupé de créer la partie élévatrice du récipient.

Programmation des parties en coopération avec les autres groupes.

Etape 3 (1er jet)

Premiers essais de nos projets (peu concluants) ; un manque de précision dans nos manipulations a provoqué un dysfonctionnement dans la mise en place du projet

Deuxième essai ; toujours aussi peu concluant, toujours suite à des erreurs dans les programmations ; le problème du robot a empiré. La solution semble hors de portée.

Troisième essai ; le projet prend vie et commence à fonctionner selon notre objectif. Il y a toujours des problèmes mais nous sommes sur la bonne voie.

Quatrième essai, le projet rempli les fonctions souhaitées mais nous sommes toujours face à un problème au niveau de l’élévateur. Il a fallu ajuster son axe de déplacement.

Cinquième essai ; le problème majeur semble résolu, cela commence à devenir concret.

Etape 4

Montage vidéo de notre film de présentation

Regroupement des photos et vidéos

Etape 5

Rémi se charge de l’écriture du carnet de bord

Mise en forme et correction de l’orthographe

Plan de montage du prototype.

1). Le pilulier

-construire un système en forme de croix pour délimiter les compartiments du pilulier

-choisir un récipient

-customiser le récipient en le trouant afin de ne permettre qu’à la pilule voulue de sortir via le système d’engrenage

-le système de distribution des pilules est cette croix placée dans le récipient

-mettre en place un système de plaque fixée via un moteur rotatif afin de mettre en marche la voiture via l’activation de ses capteurs

-construire une infrastructure maintenant les 2 parties en hauteur, le montage avec la croix doit se placer vers l’extérieur de l’infrastructure pour permettre la chute des pilules

2). La voiture

-brancher 2 moteurs rotatifs sur le module auxquels il faut fixer deux roues sur chacun d’entre eux

-mise en place de 2 capteurs de distance sur le module. L’un activé par le pilulier, l’autre par la personne pour renvoyer la voiture vers le pilulier

3). La remorque

-trouver un moyen pour que le bac monte parallèlement et reste droit

-pour construire les pattes, emboiter deux pièces pour avoir la taille souhaitée et les fixer à une plateforme

-créer un système d’élévation parallèle au sol et pivotant sur un arc de cercle pour faire monter le chariot qui doit contenir la pilule

4). La voiture + la remorque

-trouver un moyen pour assembler le moteur de la voiture à la remorque

-mettre le petit robot sur l’espace vide de la remorque

-placer les roues sous la structure de la remorque

-ajouter les modules de pivot pour gérer le déplacement alourdi par la structure

Programmation.

• Le pilulier

-au démarrage du programme, indiquer que le programme doit fait un bruit et affiche le mot “MATIN”

-programmer le moteur A pour qu’il tourne de 90°

-programmer, après 2secondes, le second moteur pour qu’il tourne de 180°

-programmer une attente de 50 secondes, puis une répétition (1 fois)

-ajouter le même bruit que précédemment

-programmer l’apparition du mot “MIDI”

-programmer, après 2secondes, le second moteur pour qu’il tourne de -180°

-programmer une attente de 50 secondes, puis une répétition (1 fois)

-programmer l’attente de 50 secondes sans oublier la répétition (1 fois)

-programmer le démarrage du même bruit que précédemment

-programmer l’apparition du mot “SOIR”

– programmer, après 2secondes, le second moteur pour qu’il tourne de 180°

-programmer une attente de 50 secondes, puis une répétition (1 fois)

-programmer l’attente de 50 secondes

-fin du programme

• La voiture

-programmer la voiture pour qu’elle démarre après 5 secondes quand elle capte un mouvement à maximum 20 cm

-programmer un déplacement en ligne droite de 50 cm et avec une vitesse de 100%

-programmer ensuite le déplacement de retour

-programmer un signal sonore après 5 secondes qd la voiture s’arrête

-la voiture redémarre après 5 secondes quand elle capte un mouvement à moins de 10 cm

-programmer un déplacement en sens inverse que précédemment

-programmer une vitesse de 100%

• La remorque

-programmer un capteur de mouvement à maximum 20 cm

-programmer un délai de 5 secondes

-programmer une rotation de 70° vers le haut des 2 moteurs sur la remorque à vitesse 1%

-programmer un délai de 5 secondes

-programmer une rotation de 70° vers le bas des 2 moteurs à vitesse 1%

-répéter cette programmation pour les 2 autres moteurs

 

Dans le cadre de nos cours d’Ateliers de Formation Pratique et d’Activités complémentaires, nous avons découvert différents programmes tels que « Klynt », « Learning apps« , « Movie Maker » …
 
 
Dans un premier temps, nous avons appris les diverses fonctionnalités de chacun d’entre eux avec l’aide de nos professeurs. Ces logiciels nous permettront de varier nos méthodes d’enseignement dans le futur.
 

Dans un second temps, nous avons créé 6 webdocumentaires autour d’un thème commun : le tour du monde à travers les mathématiques. Un webdoc a été créé pour chaque continent afin de découvrir les mathématiques sous un aspect ludique. Les différentes activités portaient sur : Fibonacci dans la vie quotidienne, les proportionnalités à travers la cuisine, les transformations du plan par la danse, l’imprimante 3D, les 4 opérations grâce à la magie, les outils anciens.
 
 
 
Enfin, nous avons eu l’occasion de les tester avec des élèves de 1ère année commune de l’Institut de la Providence de Champion au « Fab Lab ».
Durant la matinée, les élèves ont voyagé dans les différents continents en groupe prédéfinis à l’aide de QR-codes. 
       
 
 

Par la suite nous avons eu l’occasion de nous entretenir d’une part, avec les professeurs des élèves de la classe de 1ère C; Mme Malaisse et Mr Janssens, autour d’un dîner convivial, et d’autre part, avec les nôtres lors d’une après-midi de « débriefing ».

De cette manière, chaque acteur a pu évaluer le projet de manière pertinente.

 
 
 
 
Nous tenons à remercier les professeurs qui nous ont encadrés et soutenus tout au long de ce projet : Mme Laurent et Mr Davister.
 
Projet réalisé grâce au soutien de l’AEI et du FSE.
   

Dans le cadre de nos cours d’Ateliers de Formation Pratique et d’Activité complémentaire et du projet CreativSchoolLab, nous avons eu l’occasion de découvrir les bases de la programmation à l’aide de supports éducatifs : Thymio, Scratch, …

Après cette première approche, nous avons découvert les différents logiciels qui allaient nous servir à concevoir une leçon d’initiation à la programmation pour des élèves de troisième secondaire.

Lors de nos recherches sur l’informatique, nous avons visité le musée NAM-IP, musée de l’informatique à Namur. Nous avons pu, grâce à cette visite, comprendre l’évolution de l’ordinateur au fil du temps et observer les ancêtres de nos ordinateurs actuels.

Le support pédagogique retenu pour l’apprentissage de la programmation est un webdocumentaire. Il s’agit d’un documentaire interactif en ligne, dans lequel les élèves peuvent voyager librement. Pour la construction de celui-ci, nous avons utilisé le logiciel Klynt. Afin de renforcer le côté attractif et éducatif, nous avons élaboré des jeux et autres vidéos à l’aide de programmes comme LearningApps, Windows Movie Maker, etc.

 

  Nous nous sommes ensuite répartis en deux groupes : l’un centré sur la programmation d’un petit robot du nom de Thymio et l’autre sur l’introduction au codage à l’aide du programme Scratch.

Scratch, quand à lui, se rapproche plus de la programmation séquentielle en utilisant des blocs décrivant une action. C’est l’occasion de découvrir l’utilisation des boucles, des variables, des conditions « Si … Alors … », etc.

Une fois les webdocumentaires terminés, nous avons eu l’occasion de les tester avec des étudiants de l’agrégation en sciences mathématiques de l’Université de Namur. Ces derniers, à l’aide de leur regard avisé, nous ont aidés à améliorer par la suite notre travail.

 
Le point d’orgue de ce projet fut l’organisation de la journée de découverte de la programmation avec les élèves de troisième secondaire de Mr Davister, au Collège St Guibert à Gembloux. Lors de cette journée, les élèves ont pu programmer les robots Thymio et coder sur Scratch de manière ludique et autonome, sous notre regard attentif.
 
 
L’après-midi, un débriefing a permis aux différents acteurs d’évaluer l’ensemble du projet.

 
 
Cette journée à Gembloux s’est terminée par la visite du FabLab de Mr Moreaux où nous avons pu observer une imprimante 3D en action, une découpeuse laser, et beaucoup d’autres machines passionnantes.
 
 

 
 
Lors du dernier cours, nous avons eu la chance de participer à une initiation à la modélisation et à l’impression 3D au TRAKK de Namur.
 
 
Ensuite, nous avons eu l’occasion de partager notre expérience lors des « Midis du Lab » ayant eu lieu en mai pour faire découvrir le fablab aux étudiants du département.
Quelques étudiants ont testé les webdocumentaires et ont même réalisé un labyrinthe pour les robots.
Une classe de BAC2 en primaire est d’ailleurs venue tester les deux activités durant une plage de cours au FabLab.
 
 
 
 
Nous tenons à remercier les professeurs qui nous ont encadrés et soutenus tout au long de ce projet : Mme Postal, Mme Laurent, Mr Davister, Mr Moreaux et Mr Marchal.
Projet réalisé grâce au soutien de l’AEI et du FSE

 

Ce 11 décembre, l’ensemble des étudiants de 1^re et une grande partie des étudiants de 3^e du département pédagogique de Champion ont assisté le matin aux conférences de Mmes Christine Mahy et Danielle Mouraux, et à une table ronde l’après-midi réunissant les deux invités du matin ainsi que Mme Claire Kagan, membre du cabinet de la Ministre de l’éducation de l’époque, Joëlle Milquet, et membre du comité du pacte d’excellence.
Sous l’organisation de deux professeurs de la haute école, Mme Hardy et Mme Laurent, et des étudiants de 3^e Maths, Mmes Mahy et Mouraux ont débuté à 8h45 leur conférence respectivement dans la salle polyvalente, où se trouvaient les étudiants de 1^re, et dans l’auditoire A1, où se trouvaient les étudiants de 3^e. A 10h45, après permutation des intervenants, les étudiants ont assisté à la deuxième conférence.
 
Une interaction innovante
Durant toute la matinée, le public a eu l’occasion de poser des questions de manière interactive ! Il pouvait les formuler directement à partir d’un smartphone ou d’une tablette à l’aide d’un navigateur Internet. Sous le contrôle de modérateurs, les questions les plus pertinentes étaient projetées sur un « mur numérique » (http://padlet.com/3nsmath_conf/conferenceChampion)  pour qu’elles soient visibles par l’ensemble des personnes, nourrissant ainsi la réflexion de chaque étudiant.  Certaines questions, de compréhension ou spécifiques à une intervenante, ont été traitées directement. D’autres questions, plus transversales quant à la thématique de la journée ont été traitées l’après-midi durant la table ronde.
 
La thématique de la journée
Le thème retenu pour la journée était « Une école pour tous, quelles réalités ? »
La thématique a été traitée via des questions plus précises telles que : « Comment donner des chances égales de réussite à tous ? Les écoles sont-elles adaptées aux différences qu’il existe d’une famille à l’autre ? Qu’est-ce que le pacte d’excellence ? Apporte-t-il une partie de la solution aux problèmes soulevés dans les questions précédentes ? En quoi va-t-il bouleverser le paysage francophone de l’enseignement ? »
 
La conférence de Christine Mahy
Assistante sociale de formation et actuelle Secrétaire Générale du Réseau Wallon de Lutte contre la Pauvreté (RWLP), Christine Mahy a partagé son diagnostic de l’enseignement francophone de Belgique aux étudiants. Elle a ainsi démontré que trop nombreux sont les ratés dans notre enseignement, trop nombreux sont les exclus. Que pour beaucoup d’élèves, l’école est un échec : un échec au niveau des apprentissages, un échec social, un échec culturel. Elle a indiqué que les parents et élèves démunis face à l’institution scolaire se taisent, que c’est trop souvent à eux de s’adapter à l’école et non le contraire. Elle a conclu que tout doit être mis en place pour que cela change en précisant que réussir avec les élèves en difficulté, c’est réussir avec tout le monde.
 
La conférence de Danielle Mouraux
Sociologue, Danielle Mouraux a travaillé durant 15 ans au service d’études de la Ligue des Familles comme responsable du domaine de l’éducation. Durant la conférence, Mme Mouraux a retracé le contenu de son livre « Entre Rondes Familles et Ecole Carrée… L’enfant devient élève » Résumons : Tout enfant a besoin d’avoir un pied dans sa famille et l’autre dans l’école. Mais trois problèmes se posent : 1. La famille est Ronde (elle est dans l’affectif, l’individuel, le particulier et le gratuit) et l’Ecole Carrée (elle fonctionne sur le cognitif, le collectif, l’universel et l’évaluatif). Passer de l’une à l’autre relève de l’exploit. 2. Tout cela n’est pas scolarisé, pas enseigné, pas reconnu comme un objet de savoir : l’Ecole fait comme si tous les enfants savaient comment réaliser tous ces passages du rond au carré. 3. Tous les enfants ne sont pas sur le même pied. Les plus ronds doivent changer de culture pour comprendre ce que l’Ecole leur veut et leur offre. Conséquence principale de l’incapacité de l’Ecole à favoriser le passage du Rond au Carré : reproduction des inégalités sociales.
 
La table-ronde
L’après-midi, tous les étudiants de troisième année étaient invités à une table ronde avec les différents intervenants du matin, rejoints par Madame Kagan.
Le débat a tourné autour de quatre grandes thématiques : l’état général de l’enseignement, la lutte contre le redoublement, les devoirs à domicile et la formation des enseignants. Ces thèmes ont été sélectionnés à partir des questions posées durant la matinée par les élèves. Madame Kagan a également développé en quelques mots ce qu’est le pacte d’excellence. Il a pour objectif de déployer une démarche transversale de qualité autour des 4 composantes clés du monde de l’enseignement : les élèves, les acteurs éducatifs, le contenu des apprentissages, la gouvernance pédagogique et organisationnelle. A la fin de la session, les étudiants pouvaient poser diverses questions sur ces thématiques ou sur d’autres points abordés durant la discussion.
Vous trouverez un montage vidéo récapitulatif de cette journée en cliquant ici.